|
1-1العلاقات
المكانية ( أمام ، خلف – فوق ، بجانب ) .
الهدف من
النشاط :
1.
أن
يميز الطفل بين العلاقات المكانية التالية (أمام ، خلف) و
(فوق ، بجانب) من خلال وضع القطع في مكانها الصحيح على
اللوحة .
الوسائط
التعليمية المستخدمة :
1.
لوحة العلاقات
المكانية :
وهي لوحة
مربعة الشكل مقاس 25 × 25 تتكون من 25قطعة بلاستيكية
مربعة مقاس 5 × 5 ، قطع الصف الأول وقطع العمود الأول من
اليسار أساسية و ثابتة على اللوحة ، فقطع الصف الأول
مرسوم عليها ( سلة – قفص – كرسي – نطاطة ) وهي أشياء
تستخدمها كل شخصية من الشخصيات الموجودة على اللوحة ( قطة
– عصفور – بنت – مهرج ) ، أما بطاقات العمود الأول فهي
تحدد مكان كل شخصية في كل صف من صفوف اللوحة .
.
إرشادات
:
·
تعرض المعلمة لوحة العلاقات المكانية على الأطفال وتناقشهم
حول القطع المثبتة عليها ، فتبدأ بقطع الصف الأول وتسأل
الأطفال : ماذا ترون على القطعة الأولى ؟ ( صورة سلة ) ،
ماذا ترون على القطعة الثانية ؟ ( صورة قفص ) ، ماذا ترون
على القطعة الثالثة ؟ ( صورة كرسي ) ، ماذا ترون على
القطعة الرابعة ؟ ( صورة نطاطة ).
·
تنتقل المعلمة إلى القطع المثبتة في العمود الأول من
اليسار وتسأل الأطفال عن القطعة الأولى ماذا ترون فيها ؟
( القطة أمام السلة – البنت أمام الكرسي –المهرج أمام
النطاطة – العصفور أمام القفص ) . تؤكد المعلمة على
الأطفال أن الجميع يقفون أمام الأشياء .
·
تسأل المعلمة الأطفال عن القطعة الثانية ماذا ترون فيها ؟
( القطة خلف السلة – البنت خلف الكرسي – المهرج خلف
النطاطة – العصفور خلف القفص ) . تؤكد المعلمة على الأطفال
أن ا لجميع يقفون خلف الأشياء الموجودة . وبنفس الطريقة
تسأل المعلمة الأطفال عن القطعة الثالثة والقطعة الرابعة .
·
ترشد المعلمة الأطفال إلى طريقة وضع القطع على اللوحة في
أماكنها الصحيحة وذلك من خلال النظر إلى القطعة الأولى في
العمود الأول ، فجميع الشخصيات على تلك القطعة تقع أمام
الأشياء لذلك لابد أن نبحث عن القطعة التي عليها صورة قطة
تقف أمام السلة لنضعها تحت القطعة التي عليها صورة سلة ،
ونبحث عن القطعة التي عليها صورة عصفور يقف أمام القفص
لنضعها تحت القطعة التي عليها صورة قفص ، ونبحث عن القطعة
التي عليها صورة بنت تقف أمام الكرسي لنضعها تحت القطعة
التي عليها صورة كرسي ،ونبحث عن القطعة التي عليها صورة
مهرج يقف أمام النطاطة لنضعها تحت القطعة التي عليها صورة
نطاطة .
·
تطلب المعلمة من كل طفل أن يدخل الركن الإدراكي ؛ ليكمل
وضع القطع في أماكنها الصحيحة .
إجراءات
تقديم النشاط :
·
تضع
المعلمة لوحة العلاقات المكانية على طاولة الركن الإدراكي
بعد تثبيت قطع الصف الثاني عليها ، وتضع بقية القطع في سلة
على الجانب الآخر من الطاولة ، لتكون إشارة ناطقة للطفل
يستنتج من خلالها طريقة وضع القطع على اللوحة وإكمالها
بطريقة صحيحة
.
|
