الذكاء اللمسي
|
|
الذكاء اللمسي |
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لوحة المكعبات الفرنسية
 |
|
|
|
|
||
 |
 |
 |
|
|
||
حكم عربية
|
ما نتعلَّمه بأيدينا لا ننساه |
ما تعلَّمته يداك يحفظه عقلك |
| التعلّم بالعمل لا يُنسى | ما تُدركه اليد يثبت في العقل |
| نتعلّم بأيدينا فنفهم بعقولنا | حين تتعلّم يداك، يترسّخ علمك |
| التعلّم بالممارسة هو التعلّم الحقيقي |
التجربة خير معلّم |
| ما تعلَّمته يداك… لا ينساه عقلك | التعلّم بالعمل يدوم |
وهي تتوافق تمامًا مع فلسفة التعلّم باللعب، والذكاء اللمسي، والتعلّم بالمحسوسات .
وتُقال للدلالة على أن التعلّم العملي والتجربة المباشرة أرسخ في الذاكرة من التعلّم النظري.
يدوية وبرمجية
المكونات
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10
كم دائرة في الشكل العاشر؟
الشكل
؟؟
اليوم الأول الثاني الثالث الرابع الخامس العاشر
كم دائرة في الخمسة أشكال الأولى ؟
الشكل
اليوم الأول الثاني الثالث الرابع الخامس
كم مجموع الدوائر في الخمسة أيام الأولى؟
يومين
ثلاثة أيام
أربعة أيام خمسة أيام عشرة أيام
؟؟؟؟؟؟
2 في 3 3في 4 4 قي 5 5 في 6 كم في كم
اللوحة المصاحبة لليدوية
لوحة بلاستيكية نها نتوؤات ( بروز ) تدخل فيها القطع
صممت هذه البرمجية لتخدم تعلم الرياضيات للطلاب
الأعداد حتى عشرين
ويمكن تصميمها بالمكعبات المتداخلة
ويمكن الاستفادة من الشكل التالي بعمل اليدوية من الورق السميك
وفصل كل قطعة لوحدها وتغليفها حراريا
وللكفيف يمكن وضع علامة بارزة كما في الشكل التالي
الاستخدامات
المستوى الأول: المفاهيم الأولية، العد، والتصنيف الأساسيات الحسية
1. التسلية وبناء الأشكال والتواصل الرياضي (وصف القطع ولمسها).
2. التصنيف والفرز الملمسي.
3. التسلية وتأطير الأشكال والأنماط البصرية / اللمسية.
4. مفهوم العدد.
5. الإدراك اللمسي الفوري (التعرف السريع).
6. العد القفزي.
7. العدد السابق والعدد اللاحق.
8. مقارنة الأعداد (أكبر من / أصغر من / يساوي).
9. ترتيب الأعداد (تصاعدياً وتنازلياً).
10. تمييز الأعداد الزوجية والفردية.
المستوى الثاني: العمليات الحسابية الأساسية (الجمع، الطرح، الضرب، القسمة)
1. مكونات الأعداد حتى 10.
2. إكمال العشرة.
3. الجمع 1 (الجمع المباشر بالضم حتى 10).
4. الطرح 1 (الطرح المباشر بالإزالة ضمن 10).
5. الجمع 2 (الجمع بإعادة التجميع وتجاوز العشرة).
6. الطرح 2 (الطرح بإعادة التجميع وتجاوز العشرة).
7. العدد المفقود.
8. حقائق الجمع والطرح الترابطية.
9. أزواج الأعداد المتقابلة (مكملات الـ 20).
10. الجمع المتكرر.
11. الضرب.
12. خاصية الإبدال في الضرب.
13. توزيع الضرب على الجمع.
14. القسمة بالتوزيع العادل.
15. القسمة بالتجميع والتكرار.
16. القسمة مع وجود باقٍ.
المستوى الثالث: العوامل، الكسور، الأعداد الصحيحة، والنسبة
1. قواسم وعوامل العدد.
2. القاسم المشترك الأكبر (GCF).
3. المضاعف المشترك الأصغر (LCM).
4. الأعداد المتتالية ومجموعها.
5. مفهوم الكسر كجزء من كل.
6. كسور الوحدة.
7. تمثيل الأعداد الصحيحة السالبة والموجبة.
8. الزوج الصفري.
9. العمليات على الأعداد الصحيحة وطرحها بإضافة الزوج الصفري.
10. ضرب الأعداد الصحيحة وقواعد الإشارات.
11. النسبة.
المستوى الرابع: الهندسة، القياس، والإحداثيات المكانية
1. الإحداثيات والأزواج المرتبة.
2. مفهوم المساحة بقطع الوحدات المربعة.
3. مفهوم المحيط بالطول الخارجي.
4. بنية المربع الشبكي (3 في 3، 4 في 4، 5 في 5).
5. بنية المستطيل الشبكي (2 في 3، 3 في 4، 4 في 5).
6. التناظر والانعكاس المحوري اللمسي.
7. تحويل الانسحاب اللمسي.
8. تحويل الدوران اللمسي.
9. التطابق والتشابه في المضلعات والتناسب المساحي.
المستوى الخامس: الجبر، المتطابقات، والاستدلال المنطقي المتقدم
1. المتتاليات والأنماط الجبرية.
2. تمثيل المتغير (س) والعبارات الجبرية.
3. حل المعادلات الجبرية (معادلات الجمع والضرب).
4. برهان المجموع الزوجي والفردي (حسياً).
5. فك وتضرب الأقواس الجبرية (مثل: (س + 3)(س + 2) و (س - ص)(س - ص)).
6. إثبات المتطابقة الأولى لفك مربع مجموع حدين (س + ص)².
7. إثبات متطابقة مربع الفرق بين حدين (س - ص)².
8. إثبات المتطابقة الشهيرة: الفرق بين مربعين (س² - ص²).
9. مكعب حدين
(س + ص)³.
التسلية والتواصل الرياضي
أنشطة
- توضع القطع العشرة في كيس ونعطي الطالب أحد هذه القطع في يده ونطلب منه استخراج قطعة مماثلة من الكيس .
التعرف على القطع
https://aghandoura.com/NF/1/tray.html
- نعطي أحد الطلاب احدى القطع ونطلب منه أن يصف هذه القطعة لزميله حتى يتمكن زميله من اختيار قطعة مماثله لما وصفها .
- نعطي الطالب لوحتين احداهما عليها احدى القطع و اللوحة الأخرى فارغة ونعطيه قطعة أخرى مماثلة ثم نطلب منه
وضع هذه القطعة على اللوحة الفارغة في نفس المكان .
-
- نعطي الطالب لوحة عليها احدى القطع و نطلب منه أن يصف لزميله تلك القطعة وأن يضعها زميله في نفس مكانها في لوحته .
الطالب الأول
الطالب الثاني
تركيب الأشكال داخل اطار مفرغ
كلما زاد عدد القطع كلما زادت الصعوبة
عدم تحديد القطع بعينها يزيد الصعوبة كأن تترك له ان يختار ما يملء الاطار من القطع أو تحدد له عدد القطع أو تعطيه
القطع المناسبة التي تعبئ الاطار
نعطي الطالب 3 قطع محددة ونطلب منه تركيبها داخل الاطار
نعطي الطالب 3 قطع محددة ونطلب منه تركيبها داخل الاطار
https://aghandoura.com/NF/1/APPLET/index.html
صينية تركيب القطع
حالة صعبة بدون الصندوق
نكرر النشاط على 5 قطع مختلفات لتكون مربع ( مع تحديد القطع) القطع 1 و 3 و 5 و 7
التركيب داخل الصينية لأسهل من دون علبة
نكرر النشاط على 5 قطع مختلفات لتكوين مربع ( بدون تحديد القطع) مرة على الطاولة ومرة داخل الصينية
اختر جميع القطع وضعها في الصينية
اختر قطعتين متماثلثين لتعبئة الاطار
قم بتعبئة الاطار
ينبي الطالب شكل ويطلب من زميله بناء نفس الشكل على لوحته
تعبئة الصينية
تعبئة المضلعات ( التآزر البصري العصبي ) للأصم
قالب للكفيف
ى ب
نشاط
التصنيف :
يتم اعطاء الطالب المجموعة كاملة ويطلب منه تصنيفها
القطع ذات صفين متساويين
القطعة 2 4 6 8 القيمة
أحد التصنيفات
القطع ذات صفين مختلفين
1 3 5 7 9
البناء بالمكعبات ( الألوان مختلفة )
كم طابق ؟ كم مكعب في كل طابق ؟ كم مجموع الكعبات
الأعداد ذات دوائر متساوية في كل طابق
الأعداد ذات الصفوف المتساوية
2 4 6 8 10
كم اجمالي العدد في كل الخمس حدود
البناء بالمكعبات
كم طابق ؟ كم مكعب في كل طابق ؟ كم مجموع الكعبات
تصنيف متقدم
من كل هذه القطع
تم اختيار هذه القطع دون غيرها
ما سبب الاختيار؟
مستطيلات
من كل هذه القطع
لماذ تم اختيار هذه القطع دون غيرها ؟
مربعات
من كل هذه القطع
لماذ تم اختيار هذه القطع دون غيرها ؟
المقارنة:
يتم اعطاء الطالب قطعتين ويقارن بينهما من حيث عدد الدوائر التي يتكون منها كل شكل ( اكبر من او أصغر من أو يساوي )
علاقة التعدي
>
>
>
>
10> 9
يمكن وضع التسعة فوق العشرة
علاقة التعدي
اذا كان أ أكبر من ب
ب أكبر من ج
فان أ أكبر من ج
>
>
أ
ب
ج
يكون
>
أ ج
المساحة والمحيط
قارن بين مساحتي القطعتين
قارن بين محيطي القطعتين
===============================================================
برمجية المقارنة بين عددين
https://aghandoura.com/11111/Comparing-Two-Whole-Numbers/material-2853915.html
بعد وضعهما فوق بعض
ترتيب الأعداد
رتتب الأعداد تصاعديا
رتب الأعداد تنازليا
تمثيل وكتابة الأعداد حتى عشرة ومعرفة العدد والعدد االذي قبله والعدد الذي بعده
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
واحد اثنان ثلاثة أربعة خمسة ستة سبعة ثمانية تسعة عشرة
القطع مصممة حتى بالوزن
مناسبة للطالب الأصم
7+ 3 = 10
العدد المفقود
مكونات العشرة
+
+
+
+
+
الأعداد
(1,9) (2,8) (3,7) (4,6) تسمى أزواج مرتبة
سوف يدرسها الطالب في المرحلة المتوسطة ويمثلها على لوحة الاحداثيات
العد القفزي اثنينات
العد القفزي ثلاثات
الابدال في الجمع
+
+
+
+
+
1
9
2
8
3
7
4
6
5
5
+
+
+
+
+ 9
1
8
+
2
7
3
6
4
5
5
من مكونات العشرة نلاحظ أنه من معرفة أحد مكونات العشرة ممكن أن نعرف العدد الآخر وذلك بطرح ذلك العدد من العشرة
ملاحظة :
في عملية الجمع 4+6= 10 نلاحظ أن
كما نلاحظ أن
10-6=4
10-4=6
10-*=6
يكون * =4 وذلك بطرح 6 من 10
الجمع:
يمكن تدريس مفهوم الجمع باختيار اي قطعتين ومعرفة الناتج بمطابقة المجموع بقطعة ثالثة
لجمع: 3+5
لجمع 4+6
نشاط : احسب الحد المفقود
14+* = 20
+ * =
من الممكن الاستفادة من درس مكونات العشرة بحذف 10 من الطرفين يبقى
+ * =
وبطرح 4 من 10 يكون الناتج 6
وعليه يكون الناتج
4+6=10
الجمع بالاكمال الى العشرة :
نبعت فكرة هذه البرمجية من
الاطار عشرة
https://aghandoura.com/TENFRAM/Ten%20Frames.htm
مهمة
https://apps.mathlearningcenter.org/number-frames/
ممكن عمل البرمجية من الخشب
بعد ان درس الطالب مكونات العشرة يجب توظيف ذلك في عملية الجمع مثل جمع 9 +7
نضعهما جوار بعضهما
نختبر الناتج بالقطعة ذات العشر مربعات كما في الشكل التالي
فيكون الناتج 10 و 6 = 16
طريقة أخرى لجمع 9+7:
يتم تقسيم 7 الى عددين احدهما يكمل العدد الأول الى 10
=
حتى نكمل 10 ويكون الناتج 16
بالطريقة نفسها
لجمع 8 +7 نقسم العدد 7 الى عددين احدهما يكمل العدد الاول الى العشرة 2+5
اجمع 34+25
آحاد عشرات 9 5
اجمع 34+29
آحاد عشرات
يتم استبدالهما
3 60
الطرح
ناقص
9- 6 = 3
مثال
17- 8 =؟
ناقص
نضع الثمانية من بداية المطروح منه وكأننا نطرح 8 من العشرة فيبقى 2 نجمعها مع المطروح = 9
نطرح الثمانية من 10 فيبقى 2 تضاف الى المطروح فيكون الناتج 9
نشاط : 28- * = 15
لحل مثل هذه الحالات لابد من أن يفهم الطالب
أنه لوكان لديه أي مبلغ وصرفه كله لا يبقى معه شيء
28- 28= 0
ولو كان معه أي مبلغ ولم يصرف منه شيء يبقى المبلغ كما هو
28- 0= 28
28- *= 15
نجعل المبلغ صفرا
لمعرفة* نطرح 15 من 28
وعليه
- * =
بعد حذف 10 من الطرفين يبقى
- * =
لمعرفة * نطرح 5
الضرب
يتم تمثيل الضرب وفق المجموعات والعناصر في كل مجموعة .
فالعدد الأول يمثل عدد المجموعات
والعدد الثاني يمثل عدد العناصرفي كل مجموع
5 ضرب 4 يعني 5 مجموعات وفي كل مجموعة 4عناصر
بينما 4 ضرب 5 تعني4 مجموعات وفي كل مجموعة 5 عناصر
4 في 5 5 في 4
عشرون عشرون
وهذا يمثل الابدال في الضرب
4 في 5 = 5 في 4
توزيع الضرب على الجمع
أفي ب +أ في ج = أ ( ب+ج )
2 في 3 + 2 في 2 = 2 في 5
=
الاستفادة في ضرب عددين 8 في 7
الطالب يحفظ
جدول ٢ وهو سهل
جدول ٣
جدول ٤
جدول ٥
يتدرب على توزيع احد العددين إلى ٥ والباقي
مثال
٨ في ٧
٥ في ٧=35+
٣ في ٧=21
٣٥+٢١=٥٦
القسمة
القسمة بلغة الطفل تعني التوزيع بالتساوي ( القسمة العادلة )
976 قسمة 8
9 مئات توزع على 8 . كل واحد يأخذ مئة واحدة وتبقى مئة واحدة .
نحولها الى 10 عشرات ثم تضاف الى عشرات العدد المقسوم
العشرات في المثال 7 عشرات
صار عندنا 17 عشرة .
نقسمها على 8
كل واحد يأخذ عشرتين (2عشرات) وتبقى عشرة نحولها الى وحدات (عشر وحدات )
تضاف مع آحاد المقسوم تصبح 16 واحد.
تقسم على 8 كل واحد يأخذ 2
الناتج 122
القسمة
بمفهوم المجموعات والعنصر
12 قسمة 4 تعني 12 فيها كم 4
12
مجموعة1 مجموعة 2 مجموعة 3
بينما
12 قسمة 3
يعني
12 فيها كم 3
12
مجموعة1 مجموعة 2 مجموعة 3 مجموعة 4 ويمكن تمثلها بتمثيل 12 بالقطع ونرى كم 3 في 12
12 تقسيم 3 يساوي 4
وتعني 12 فيها كم 4
لقسمة 12 على 4 نمثلها بالطريقة نفسها
وكم 4 في 12
وبالطريقة نفسها يمكن تمثيل القسمة بباقي ( مهم جدا ) فمثلا 14 تقسيم 3 نكون مجموعات من 3
ونبحث كم عدد المجموعات ؟
وكم الباقي ؟
مجموعة1
مجموعة 2
مجموعة3
مجموعة4
الباقي
أما 14 تقسيم 4 تعني لدينا 14 ونريد توزيعها أربعات فكم 4؟ وكم الباقي؟
مجموعة1
مجموعة 2
مجموعة3
الباقي
وهذا يحقق قانون القسمة الاقليدية
المقسوم =( المقسوم عليه في خارج القسمة ) + الباقي
مفهوم القسمة بباقي مهم جدا لفهم القسمة المطولة
فكثير من الطلاب عند قسمة 15 على 4 ينظر فقط الى جدول 4 ويجيب مافي
تمثيل الأعداد الكبيرة
1235
تمثيل الأعداد الكبيرة :
الأساسية
https://apps.mathlearningcenter.org/number-frames/
كتابة العدد 2782
احاد عشرات مئات الوف
3
80
700
2000
جمع 37 +45
آحاد عشرات
+
نجمع الآحاد فنجد أن المجموع :
12
نجمع العشرات ونضيف لها هذه العشرة فيكون الناتج
2
8
بالطريقة نفسها تتم عملية الطرح
56 - 17
6
5
يتم تحويل من 50 عشرة واحد تضاف الى الستة التي في العشرات فيصبح العدد في العشرات 4 وفي الآحاد 16
كما في الشكل التالي
6
4
نطرح 7 من العشرة اسهل من طرح 7 من 17
6
4
- 9
ثم نطرح من العشرات
6
4
9
3
قسمة الأعداد الكبيرة
القسمة من المواضيع الصعبة في الرياضيات لأنها تعتمد على الضرب والطرح
كثير من المعلمين يحفظون الطلاب الخطوات اللازمة لاجراء القسمة
اقسم - اضرب -اطرح- نزل - كرر
القسمة
قسمة الأعداد الكبيرة
كل واحد يأخذ 100
المئة الباقية نفكها عشرات
تم توزيع المئات على الأولاد كل واحد اخذ مئة واحدة
المئة الباقية تم فكها الى عشر عشرات
10 عشرات مع 3 عشرات = 13 عشرة
نوزع العشرات على الأولاد
كل واحد يأخذ 4 عشرات وتبقى عشرة واحدة
نفك العشرة الى عشر وحدات مع الخمس وحدات الباقيات
فيكون لدينا 15 وحدة توزع على الاولاد
الناتج 145
القسمة بالقطع الجديدة
مثال : 54 قسمة 3
بتقسيم 5 على 3
يكون الناتج واحد والباقي 2
نبحث عن عدد المرات التي يمثلها المقسوم عليه
الناتج واحد والباقي 2 ( عشرين )
نمثل العدد 24
نختبر 24 فيها كم 3
24 فيها كم 3 الناتج 8
ناتج القسمة = 18
قسمة 234 على 2
الفيديو
https://www.youtube.com/watch?v=dRX7XCGmRRo
الفيديو
https://www.youtube.com/watch?v=FWq9mF9ibxI
636 تقسيم 4
9 5 1
6 3 6 المقسوم عليه
36 36
---
0
23 20
---
3
6
4
---
2
4
976 قسمة 8
الحل في خطوة واحدة
التمثيل
تسعة قسمة 8 = واحد والباقي واحد
يتم تحويل المئة الواحدة الى عشر عشرت تضاف الى عشرات المقسوم
17 عشرة تقسيم 8 تساوي 2 والباقي عشرتين
قسمة 976 على 8
6
7
9
تسعة على 8 الناتج واحد والباقي 1 17 على 8
الناتج 2 والباقي 1
16 على 8
الناتج اثنان
قسمة 976 على 8 = 122
قسمة 4138 على 17
الفيديو
الأعداد الفردية:
1
3
5
7
9
الأول الثاني الثالث الرابع الخامس السادس السابع العاشر
لاحظ ان هذه الأعداد مكونة من صفين غيركاملين
الصيغة العامة هي 2ن - 1
جمع عدد فردي مع عدد فردي
9+5
عدد زوجي
زوجي + فردي
8+7
عدد فردي
زوجي+ زوجي
8+6
عدد زوجي
نشاط :
قم ببناء مربعات دون تكرار القطع
مربع 2 في 2
1
3
مربع 2 في 2
عدد الحدود = 2
مربع 3 في 3
1
3
5
مربع 3 في 3
عدد الحدود = 3
مربع 4 في 4
1
3
5
4
مربع 4 في 4
عدد الحدود =4
مربع 5 في 5
1
3
5
7
9
مربع 5 في 5
عدد الحدود =5
مجموع الاعداد فردية :
عدد الحدود 5 المجموع مربع 5 في 5
عدد الحدود ن المجموع ن في ن = ن تربيع
الأعداد الزوجية
2
4
6
8
الأول الثاني الثالث الرابع الخامس السادس السابع العاشر
لاحظ ان هذا النوع من الأعداد مكونة من صفين كاملين
الصيغة العامة هي 2 ن
الحد الأول
الحد الثاني
المجموع
2
4
مستطيل 2 في 3
عدد الحدود = 2
مجموع عدد من الحدود الزوجية
مجموع حدين
الأول
الثاني
المجموع
2
4
مستطيل 2 في 3
عدد الحدود = 3
مجموع الحدود الثلاثة الأولى
الأول
الثاني
الثالث
المجموع
2
4
6
مستطيل 3 في 4
عدد الحدود = 3
ما مجموع الحدود الأربعة الأولى؟
ما قانون مجموع الحدود الأربعة الأولى؟
الأول
الثاني
الثالث
الرابع
المجموع
2
4
6
8
مستطيل 4 في 5
عدد الحدود = 4
مجموع عدد ن حد من الأعداد الزوجية = ن ( ن+ 1)
الأعداد الزوجية :
الأول
الثاني
الثالث
الرابع
المجموع
2
4
6
8
مستطيل 4 في 5
الأعداد المتتالية = نصف الأعداد الزوجية
الأول 2
الثاني 4
الثالث 6
الرابع 8
المجموع
نصف مستطيل 4في5
مجموع ن حد من الأعداد المتتالية = نصف ن ( ن+1)
قواسم العدد
قواسم العدد هي مجموعة الأعداد التي تقبل القسمة على ذلك العدد . ومعروف أن أي عدد يقبل القسمة على نفسه وعلى الواحد.
قواسم العدد 24
24
1
24 2
12 3
8 4
6
من الممكن استخدام هذه الوسيلة لمعرفة قواسم 24غير الواحد والعدد نفسه
1
24 2
12 3
8 4
6 الهدف هو تعريف الطالب بمفهوم قواسم العدد ومعناه وليس ارهاقه في حساب قواسم أعداد كبيرة لوجود العديد من البرمجيات
التي تحسب قواسم أي عدد
وهذا رابط أحدها
https://aghandoura.com/NF/1/FACTORS.html
https://aghandoura.com/1/geogebra-export.html
مضاعفات العدد : هي مجموعة الأعداد التي تقبل القسمة على ذلك العدد
مثال العدد ثلاثة : مضاعفاته 6 و 9 و 12 و15و 18و 21 و 24 ............
العدد أربعة : مضاعفاته 8 و12و 16 و20 و24 و.............
المضاعف المشترك الأصغر للعددين 6 و 8 هو 24
برمجية القاسم والمضاعف
https://www.aghandoura.com/SOLVING/GETHAMY/APPLET/-LCM-of-Two-Numbers.html
المساحة والمحيط
المساحة هي عدد الوحدات المربعة داخل المضلع
المحيط هومجموع أطوال المضلع
المساحة = 5 المساحة = 16 المساحة= 11 المحيط= ؟ المحيط=؟ المحيط =؟
نشاط : احسب محيط ومساحة كل شكل
الشكل المساحة المحيط
نشاط : احسب محيط ومساحة كل شكل
الشكل المساحة المحيط
المربع
شكل رباعي زواياه قوائم وأضلاعه متتطابقة
المساحة=4 المساحة=9 المساحة 16 المحيط =8 المحيط=12 المحيط =16
نشاط : قارن بين محيط كل شكل
المستطيل
شكل رباعي زواياه قوائم وكل ضلعين متقابلين متوازيين ( التطابق ناتج من التوازي )
مستطيل 1
مستطيل 2
التحويلات الهندسية
التناظر
حول المحور الصادي
نشاط
التناظر
حول المحور السيني
التناظر حول المحور الصادي
الدوران 90 درجة مع عقارب الساعة :
الشكل الأساس
الدوران
الدوران 90 درجة عكس عقارب الساعة
الشكل الأساس
الدوران
الانسحاب نحو اليمين
الكسور
من معاني الكسر أنه نسبة :
النسبة بين عدد المربعات الموجودة في الصف العلوي الى عدد المربعات الموجودة في الصف السفلي
4:3
6:2 5:4
النسبة بين مجموعتين
المجموعةالأولى المجموعة الثانية النسبة
الأولى : الثانية
7
9 9:7
تمثيل البيانات بأعمدة:
الكسور : الهدف من تعلم العمليات على الكسور هو أن يفهم الطالب كيفية تمثيل الكسور والعميات عليها
وليس ارهاقه في حساب عمليات عليها فهناك العديد من التطبيقات والآت الحاسبة عن الكسور
https://www.calculatorsoup.com/calculators/math/fractions.php
تمثيل الكسور
البسط
المقام
الكسر القيمة نصف ثلث 3 أرباع سبعة من 9 ربع
جمع الكسور المتحدة المقامات
الطريقة :
أولاً: نقوم باختيار الشكل الذي يمثل مقام أحدالكسرين وهذا الشكل الناتج يمثل الوحدة ( الواحد الصحيح )
ثانياً: نمثل الكسر الأول .
ثالثاً: نمثل الكسر الثاني
اجمع
الوحدة الكسر الأول الكسر الثاني الناتج
+
ثلاثة أخماس
وفي حال كون الناتج أكبر من الوحدة نكون وحدة ثانية.
مثال
اجمع ثلاثة أخماس + 4 أخماس
الوحدة الكسر الأول الكسر الثاني الناتج
+
=
ثلاثة أخماس
4 أخماس
2 من 5
واحد صحيح
جمع الكسور المختلف المقامات
الطريقة :
أولاً: نقوم باختيار الشكل الذي يمثل مقام الكسر الأول ونكرر الشكل بعدد مرات مقام الكسر الثاني وهذا الشكل الناتج يمثل الوحدة
( الواحد الصحيح )
ثانياً: نمثل الكسر الأول .
ثالثاً: نقوم باختيار الشكل الذي يمثل مقام الكسر االثاني ونكرر الشكل بعدد مرات مقام الكسر الأول وهذا الشكل الناتج يمثل الوحدة
( الواحد الصحيح )
رابعا : نمثل الكسر الثاني .
خامسا نجمع تمثيل الكسرين على الوحدة
ملاحظة :- في حال احتاج الناتج إلى تبسيط نقوم بعملية التبسيط
- في حال كان المجموع أكثر من الوحدة نكون وحدة ثانية
الحالة الأولى :
ناتج الجمع أقل من الواحد الصحيح
مثال اجمع ثلث + ربع
مقام الأول 3 ومقام الثاني 4
الوحدة
الوحدة + الكسر الأول اكسر الثاني = الناتج سبعة من 12 ثلث= 4مربعات
ربع= 3 مربعات
وفي حال كون ناتج الجمع أكبر من الواحد الصحيح نكون وحدة ثانية مثل جمع نصف + ثلثين
الوحدة1 الوحدة2 الكسر الأول الكسر الثاني الناتج
+
3 مربعات
4 مربعات
سدس
واحد
اجمع
الناتج
جمع كسرين مقام أحدهما مضاعف لمقام الآخر
الفيديو
https://www.youtube.com/watch?v=chJMo8yHB_E
ضرب كسر في عدد صحيح
سبق دراسة جمع كسرين بطريقة بناء مستطيلين متطابقين نمثل على احدهما الكسر الأول ونمثل الكسر الثاني على المسنطيل الثاني
لجمع ثلثين وخمس
نبني مستطيل بعده الأول مقام الكسر الأول والبعد الثاني مقام الكسر الثاني ونمثل عليه أفقيا الكسر الأول
ومستطيل آخر ونمثل عليه عموديا الكسر الثاني
نجمع تمثيل الكسرين في مستطيل ثالث وفي حال كان الناتج أكثر من الواحد نبني مستطيل اضافي
المجموع الخمس
الثلثين
المجموع
الكسر الثاني الكسر الأول
الحالة الثانية :
مقام أحد الكسرين مضاعف لمقام الكسر الآخر
1- من الممكن حلها بالطريقة الأولى ببناء وحدتين
2- الاكتفاء ببناء وحد واحدة
مثال سدس + ثلث
الحل بالطريقة الأولى ( تكوين وحدتين )
هل لاحظت أن الوحدة2 مكونة من ستة أشكال مجموعها 18 مربع نصف الوحدة = 9 مربعات
وعليه يكون ناتج الجمع = نصف
الحل بالطريقة الثانية ( تكوين وحدة واحدة )
اجمع
سدس + ثلث
نبني الوحدة بمستطيل عدد مربعاته = العدد الأكبر في المقامين ( ستة في هذه الحالة ) وأحد بعدي المستطيل العدد الذي في المقام الثاني
كما في الشكل أدناه
الوحدة سدس الوحد= واحد مربع ثلث الوحدة 3 مربعات
نلااحظ أنه يمكن بناء الكسرين من هذه الوحدة دون الحاجة لبناء وحدة ثانية ..
الوحدة الكسر الأول + الكسر الثاني المجموع سدس= 1مربع
ثلث= 2 مربع
ثلاثة أسداس نصف
الطريقة الثانية:
في حال عدم امكانية تحقق ذلك يتم بناءالوحدة من المربعات الصغيرة
مثال ربع + 5 من 12 لا يمكن بناء مستطيل من 12وأحد بعديه 4 في مثل هذه الحالة نبني المستطيل من المربعات الصغيرة
التي يمثل الواحد منها الوحدة
على ان يكون احد بعدي المستطيل العدد الذي في مقام الثاني
في هذه الحالة يكون بعدي المستطيل 4 و 3 وليس 2 و 6 مثلا
حيث كل مربع يمثل جزء من 12 مع امكانية تمثيل الربع
الحالةالثالثة:
وجود قاسم مشترك بين الكسري مثل سدس + ثمن فبدلا من بناء الوحدة من حاصل ضرب المقامين 6 في 8
نحسب المضاعف المشترك الأصغر للعددين
الطريقة المعتادة نحسب مضاعفات كل منهما ونلاحظ اول مضاعف مشترك بينهما
32 24 16 8 24 18 12 6 وأسهل طريقة لحسابه نضاعف العدد الأكبر الموجود في أحد المقامين حتى نجد عدد يقبل القسمة على العدد الأصغر
ففي المثال السابق العدد الأكبر هو 8 اذا
ضاعفناه يصبح 16 ولكن 16 لا يقبل القسمة على 6 نبحث عن المضاعف الذي يليه وهو 24 الذي يقبل القسمة على 6
ويكون هو الوحدة
الطريقة : الوحدة مكونة من 24 مربع يمكن بها تمثيل مقام الكسر الأول( سدس ) بالقسمة على 4وتمثيل مقام الكسر
الثاني (ثمن ) بالقسمة على 3
مقام الأول 6 مقام الثاني
الوحدة 24
في حال كون المقامين كبيرين مثل 24 و36 أو غير ذلك يمكن حساب المضاغف المشترك الأصغر بين المقامين بطريقة التحليل
الأول الثاني القاسم المشترك 24 36 2 12 18 2 6 9 3 2 3 نستمر في التحليل حتى لا يكون بين العددين قاسم مشترك ولكي نحصل على القاسم المشترك الأكبر للعديين نضرب الأعداد الناتجة
في العمود ( 2 في 2 في 3 = 12)
ولحساب المضاعف المشترك الأصغر للعدين نضرب الناتج في الأعداد الأفقية
المضاعف المشترك الأصغر للعددين = 2 في 2في 3 في 3 في 2 = 72
القاسم المشترك الأكبر للعددين 24 و 36 = 2 في 2 في 3 في 3 في 2 = 72 ويمكن حساب المضاعف المشترك الأصغر لعددين
من معرفة قاسمهما المشترك الأكبر
وذلك بضرب العددين وقسمة النلتج على المقاسم المشترك الأكبر لهما
المضاعف المشترك الأصغر = ( حاصل ضرب العددين) مقسوما على القاسم المشترك الأكبر لهما
وليس الهدف هو ارهاق الطالب في حساب المضاعف المشترك الأصغر للأعاد الكبيرة فهناك العديد من البرامج التي تحسب ذلك
مثل الذي على الرابط التالي :
https://www.aghandoura.com/SOLVING/GETHAMY/APPLET/-LCM-of-Two-Numbers.html
طرح الكسور
الكسور المتشابهة ( المتحدة المقامات )
طرح كسرين مقام أحدهما مضاعف للثاني
طرح كسرين مقاميهما مختلفان
طرح كسر من عدد صحيح
طرح كسر من عدد كسري
طرح عدد كسري من عدد صحيح
طرح كسر من كسر غير حقيقي مقام احدهما مضاعف للاخر
ضرب عدد صحيح في كسر
2 في 2 وثلث
سبق أن درسنا 3 في 2 واعتبرنا العدد الأول هو عدد المجموعات والعدد الثاني عدد العناصر في المجموعة
في هذا المثال 2 مجموعات وفي كل مجموعة 2 وثلث
اذا اعتبرنا القطعة المكونة من 3 مربعات هي الوحدة فان الثلث مربع واحد
الوحدة الثلث 2 وثلث مرتين الناتج 
ثلثين 4
ضرب كسر في عدد صحيح ربع في 5
المعنى ربع الخمسة
التمثيل نختار قطعة تمثل الكسر ( ذات الأربع دوائر) نكررها بعدد مرات العدد الصحيح
الوحدة الربع ربع الخمسة الناتج ربع واحد
طرح عددين كسريين
وهناك العدد من التطبيقات التي تجري العمليات الحسابية على الأعداد الكسرية مثل :
https://www.calculatorsoup.com/calculators/math/mixednumbers.php
ضرب عددين كسريين
ضرب عددين كسريين : تكمن الفكرة في تمثيل الوحدة بمستطيل بعده الأول مقام الكسر الأول وبعده الثاني مقام الكسر الثاني والاستفادة
توزيع الضرب على الجمع
البرمجيةhttps://aghandoura.com/SITE/D1.htm
نشاط
من قانون توزيع الضرب على الجمع حيث نكتب العدد الأول كما هو والعدد الثاني نكتبه على صورة عدد صحيح + كسر
2 ونصف في 2 وثلث = 2ونصف ( 2 + نصف )الوحدة في هذا المثال
النصف
تمثيل العدد الأول
2ونصف حاص الضرب وفق توزيع الضرب على الجمع
اثنين ونصف( 2+ ثلث)
2 ( اثنين ونصف)
ثلث (اثنين ونصف )
+ خمسة
خمسة أسداس
المجموع
خمسة خمسة أسداس خمسة وخمسةأسداس +
=
الهدف هو تمثيل العملية وليس الحل بهذه الريقة والس الهدف ارهاق الطالب بتمارين ذات أعداد كبيرة فهناك العديد من الات الحاسبة التي تجري
العمليات على الكسور بصفة عامة
وضرب عددين كسريين بصفة خاصة
الرابط التالي لأحدى هذه الآت
طريقة الضرب بالمربعات: ضرب واحد وثلث في 2 ونصف
العدد الكسري الثاني يكتب في صورة ( كسر + عدد صحيح )
باستخدام قانون توزيع الضرب على الجمع
واحد وثلث ضرب اثنين ونصف نكتبها بالطريقة التالية :
واحد وثلث ( نصف + 2 )= نصف (واحد وثلث )+ 2( واحد وثلث )
التشابه
التشابه : هو التكبير بنسبة محددة
النسبة بين الأضلاع والنسبة بين المساحات
لاحظ التكبير وقارن بين النسبة بين الأضلاع والنسبة بين المساحات
النسبة 1
2
بين الأضلاع 1
4
بين المساحتين
النسبة 1
3
بين الأضلاع 1
9
بين المساحتين
النسبة 1
4
بين الأضلاع 1
16
بين المساحتين
تكبير المستطيل
النسبة 1
2
بين الأضلاع 1
4
بين المساحتين
النسبة بين أضلااع المستطيل الصغير :أضلآع المستطيل الكبير هي 1: 2
من حيث الأضلاع النسبة 2:1
من حيث الكبر المستطيل الكبير كم مرة قد الصغير؟
اذا اعتبرنا المستطيل الصغير هو الوحدة من حيث المساحة فان المستطيل الكبير قد الصغير 4 مرات
النسبة بين الأضلاع 1 : 3
النسبة 1
3
بين الأضلاع 1
9
بين المساحتين
النسبة بين أضلااع المستطيل الصغير : أضلآع المستطيل الكبير هي 1: 3
المستطيل الكبير كم مرة قد المستطيل الصغير؟
اذا اعتبرنا المستطيل الصغير هو الوحدة من حيث المساحة فان المستطيل الكبير قد الصغير 9 مرات
هل لاحظت العلاقة بين النسبة بين الأضلاع والنسبة بين الشكلين في الكبر ( المساحة )
النسبة بين مساحتي شكلين متشابهين = مربع نسبة التشابه
نشاط قم بتكبير الشكل التالي
اذا كانت نسبة التشابه 1 الى 2 فكل مربع يصبح 4 مربعات
المتتاليات وحساب الحد النوني
ارسم الحد العاشر
احسب كم نقطة في الحد العاشر
اوجد القانون الذي يحدد عدد النقاط في حد بعينه
احسب مجموع النقاط في العشر حدود الأولى
ما القاعدة التي بها يمكنأن يحدد عدد النقاط في عدد محدد من الحدود
برمجية رسم المجسمات
https://www.nctm.org/Classroom-Resources/Illuminations/Interactives/Isometric-Drawing-Tool/
برمجية الرسم بالمكعبات
الأعداد المتتالية بمكعبات الوحدة
هل لاحظت أن مجموع الأعداد المتتالية = نصف مجموع الأعداد الزوجية
الأنماط ( المتتاليات )
الحد العام الحد الرابع الحد الثالث الحد الثاني الحد الأول 20 16 12 8
ارسم الشكل العاشر واحسب عدد الدوائر في ذلك الحد
الأنماط ( المتتاليات )
الحد العام الحد الرابع الحد الثالث الحد الثاني الحد الأول 20 15 10 5
ما القانون العام الذي يمكن به معرفة أي حد ؟ العاشر مثلا
قانون المتتاليات الحسابية
الحد النوني = الحد الأول + الفرق ( ن - 1 )
الفرق 5
الحد الأول 5
الثالث ن=3
الحد الثالث = 5+5(3-1)
ما القانون العام الذي نعرف به مجموع الدوائر في عدد محدد من الحدود؟
الحدود العشرة الأولى مثلا
يساوي 15
ما قانون مجموع متتالية حسابية
2 4 6 8 10
المتتاليات من الدرجة الثانية
الحد العام الحد الرابع
الحد الثالث
الحد الثاني الحد الأول 4في5 3 في 4 2 في 3 1في 2
ما هذه الصورة
صورة حفظ أنابيب تحليل الدم
الاحداثيات
تحديد موقع نقطة
الأزواج المرتبة
اللوحة الهندسية السوداء
https://apps.mathlearningcenter.org/geoboard/
لوحة الاحداثيات
Coordinate Graph » Toy Theater | Learn • Create • Play
بعض مكونات العشرة على
لوحة الاحداثيات البرمجية الجديدة
في أربع مربعات
المكعب
متوازي المستطيلاات ( الموشور )
الحجوم
الحجم: عدد المكعبات في المجسم ويمكن حسابه من معرفة عدد المكعبات في الدور مضروبا في عدد الأدوار
الجبر
حلل المقدار
التحليل
حلل المقدار
التحليل
مربع مجموع حدين
نعتبر طول ضلع هذا المربع هو س ومساحته س تربيع
هذا المستطيل له نفس طول المربع فطوله س
وعرض المستطيل ص
مساحة هذا المستطيل = س ص
و المربع
طول ضلعه = ص
ومساحته ص تربيع
نكون مربع من مربعين ومستطيلين
المربع الكبير مكون من المربع
طول ضلعه = س
والمستطيلين
+
طول ضلعه الأكبر = س
طول ضلعه الأصغر = ص
مساحة هذا المستطيل الواحد = س ص
المربع الكبير
المربع الكبير طول ضلعه = (س + ص)
المربع الكبير مساحته = (س+ص ) (س+ص )
مساحته = مجموع مساحة الأجزاء المكونة له
+
(س+ص )^2 = س^2 + 2 س ص + ص2
مساحة مربع مجموع حدين = مربع الأول + ضعف الأول في الثاني + مربع الثاني
الفرق بين مربعين
س 2 - ص2
المربع في الشكل التالي
طول ضلعه = س
مساحته = س^2
مكون من مربع صغير
طول ضلعه = ص
عند طرح المربع الصغير من المربع الكبير كما في الشكل التالي
تصبح مساحة الجزء المتبقي بعد الحذف = س^2 - ص^2
الجزء السفلي
طول الضلع الأصغر منه = ص
طول الضلع الأكبر منه = ( س - ص)
بنقل هذا الجزء الى جوار الجزء المماثل له كما في الشكل التالي
تصبح مساحته = ( س - ص )(س + ص )
وهذا معناه أن :
يساوي
س 2 - ص2 = ( س - ص )(س + ص )
مربع الفرق بين عددين
(س - ص )(س - ص)
بدون جدول 2 (تراجع+عدد)
المثلث
https://aghandoura.com/NF/1/TRIANGLE.html
مع الجدول
برمجية **X ثابتة
