أولاً : الترتيـب والتسلسـل

                 الترتيب هام في تتابع الأعداد ، فمن الضروري أن تفهم التلميذة العلاقة للترتيب فعند عد الأشياء يجب أن يرتبهم حتى تعد كل شيء على حدة

                ويتم ترتيب الأشياء حسب الحجم - الطول - وهكذا كما هو الحال في التصنيف وإعادة ما نستخدم للترتيب أن نبدأ بمجموعات لا تزيد عن ثلاثة أشياء فترتبها التلميذة 

               يعرض على التلميذة ثلاثة أطوال مختلفة مكونة من المكعبات ذات الأطوال   ويطلب ترتيبها حسب الطول

               وبعد ذلك يعطي بأربعة أشياء  وهكذا 

              - مثلا : نبدأ بمقارنة مجموعتين ومقارنة الطول وبعد ذلك يتعرف على مفهوم العدد والعد الآلي  ثم يتم التعرف على الأرقام والعد  ومن ثم كتابة العدد

               كما هو الحال في الورقة التالية عرض شكلين بحيث يتبن التلميذة أي المجموعات تحتوى على عناصر أكبر 

             (( لقد أكد بياجيه على أن الترتيب يقود لمعرفة العدد وأن معرفة العدد يقود إلى  الترتيب ))

             *  ويمكن تقديم طريقة العدد بان نعرض مجموعة من المكعبات ويطلب من التلميذ    تصنيف هذه المجموعات بنفس العدد

                 حيث يتم إحضار عدد من المكعبات ذات الألوان المختلفة 0 بحيث يكون من    كل لون مكعبين ، فتلاحظ هنا التلميذة بان كل مجموعة مكونة من مكعبين ذات لون وأحد ، ويكتب هنا العدد (2) وربطه بالمكعبات 

               بذلك يمكن عن طريق المكعبات عرض مجموعة أخرى مكونة من (3) مكعبات أو أربع مكعبات وهكذا فتتعرف التلميذة على العدد وكتابته 

                  ويكون ذلك بطريقة محسوسة وملموسة أمامها ويستطيع عدها ولمسها بذلك نكون قد استطعنا أن نربط بين عدد       

                  عناصر المجموعات فهنا يكون قد تم تقديم العدد باسلوب نفس العدد ، وذلك كما يعرض في المجموعات للرسم ويطلب من التلميذة تصنيف المجموعات حسب اللون فكانت فكرة استخدام  العددنفسه بحيث قدمت المكعبات بالألوان المختلفة بحيث  تكون متساوية في العدد 

مفهوم بقاء الحجم ( عدد المكعات ثابت  في أشكال مختلفة )

وبتكرار شكل  يمكن تقديم مفهوم التطابق كما هو الحال بين مجسمين متطابقين في الجدول التالي

             * - ويمكن تقديم العلاقة أكثر بواحد كما في الشكل التالي

                ويتم تثبيت اسم العدد بطرح الأسئلة من قبل المعلمة مثل :

              - كم مكعب لدينا ؟ فيكون العدد خمسة 

              - وعندما نضيف مكعب آخر للمجموعة نعطي المجموعة الجديدة اسم العدد ستة

               مثال قم بإعطاء اسم العدد لكل المجموعات  ( اكتب عدد المككعبات جوار كل شكل )

                                                                                                                                   ثانياً : درس ( العلاقة أكثر بواحد )

( الصف الأول الابتدائي )

                الأهـداف :

              - تمييز العلاقة ( أكثر بواحد ) 0

              - أن يكتب الأعداد ( 1 ، 2 ، 3 ، عند إعطاء العدد

              - ويتم تقديم ذلك بأن تضع المعلمة أمام التلميذات مجموعة من المكعباتالمتداخلة 

             - ويطلب مـن أحدهن أن تحدد مجموعة من المكعبات مؤلفة من ثلاثةعناصر مثلا

             - ومن تلميذة أخرى تحدد مجموعة مؤلفة من عنصر واحد ، وكذلك تحدد مجموعة من عنصرين ، ويطلب من التلميذات المقارنة بين كل مجموعتين بحيث تطر المعلمة الأسئلة التالية :

             - أي مجموعة أكثر من المجموعة الثانية ؟ بواحد

ثالثاً : درس ( العــد حتى  (9)  )

                                                  ( الصف الأول الابتدائي ) 

             الأهــداف :

             - كتابة وعد الأعداد حتى رقم ( 9)

             - رسم مجموعات مختلفة للتوصل إلى رقم (9)

             - ملاحظة أن كل عدد هو أكثر من العدد الذي يسبقه بواحد

                يتم إعطاء كل مجموعة من التلميذات مجموعة من المكعبات المتداخلة يتم توزيعها من قبل المعلمة ، ويطلب منهم تكوين مجموعات مرتبة حتى التوصل إلى الرقم (9) 

              - ويطلب منهم كذلك تسمية الأعداد بالترتيب 

              - بهذا تتعلم التلميذة التتابع في العد 

              ويمكن كذلك بطريقة عكسية إذا تم إنقاص مكعب في كل مرة ، فكم يتبقى لدى التلاميذ